10多年前，湖南省桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學校招生是靠層層責任捆綁“勸”來的：2010年開學時，學校迎來1326名新生，兩個月之內走了200多人，僅有1123名學生留下；3年后完成學業(yè)的僅剩下847人。

現(xiàn)在，學校已經連續(xù)5年圓滿完成招生計劃。2020年秋季招生，在短短兩天時間內，學校的1800個學位就被搶空。

從“不愿來”到“慕名來”，該校“成功突圍”，破解了“三大難”：招生難——“花錢都請不來學生”，師資難——“專業(yè)教師數(shù)量少、教學差”，發(fā)展難——“學校沒特色，學生沒出路”。

緊盯“出口”——

以“人才提質”化解“招生之難”

“以前靠的是挨家挨戶上門去招生，甚至到了要幫學生家長干農活的地步?！被貞洰敵醯恼猩y，桃源職中招生與就業(yè)科科長張宏清仍很感慨，又是“干農活”，又是“被狗追”，最后依然收效甚微。

家長對學校認可度較低，其重要因素是學校的人才培養(yǎng)質量不高，學生畢業(yè)之后“沒出路”。該校領導班子達成共識，只有“把學生教好”，才能樹立好口碑。

以德為先，是該校改變學生的第一步。2014年，學校引進“德育銀行”動態(tài)德育評價管理系統(tǒng)?！暗掠y行”專注于學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，真正做到校風校紀“時時有人管，事事有人抓”。學生的不良行為得到有效控制、規(guī)范和引導，班風、學風、校風有了明顯好轉。

“德育銀行”數(shù)據統(tǒng)計顯示，學校違紀人數(shù)逐年下降，2017年違紀人數(shù)176人，占當時在校生人數(shù)的4.18%，而2020年這一比例已低于1%。

課堂改革，是該校改變學生的第二步。針對中職生特點，該校積極倡導“快樂課堂”模式，降低教學難度，增強趣味性、實效性——重組文化基礎課內容，以學生所學專業(yè)所需為依據，各教研組對技能班語數(shù)外教材全部進行重編；調整專業(yè)課教學內容，以現(xiàn)代農藝、電子電器應用與維修等4個國家級示范重點建設專業(yè)為代表，重構原有的學科課程體系，讓教學內容的針對性和實用性更強；創(chuàng)新技能理論學習方法，創(chuàng)設“目標任務教學法”，教師將每個專業(yè)需要掌握的知識點細分成一個個目標任務，要求學生必須一個個達成。

“改變”帶來的是學校人才培養(yǎng)質量的穩(wěn)步上升。近3年，該校畢業(yè)生中級職業(yè)資格證書獲得比例達98%以上，一次就業(yè)率在98%以上，對口就業(yè)率達90%以上。近10年，該校學生共獲職業(yè)院校技能競賽國賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎6項，省賽一等獎34項、二等獎53項、三等獎56項。該校對口升學方面的成績同樣十分“亮眼”，2020年本科錄取306人，錄取率穩(wěn)居全省第一。

緊抓師資——

以“苦練內功”鍛造“王牌之師”

桃源職中由一所普通高中改制而來，后相繼并入4所職校，其師資班底多為普通中小學教師，專業(yè)教師寥寥無幾，教師隊伍是一支典型的“雜牌軍”。如何把這一支七拼八湊的“雜牌軍”打造成一支結構合理、素質過硬的“王牌之師”？

“給教師培訓，學校是真舍得花錢。”在桃源職中，這已成為全體教師的共識。校長楊亞更是表態(tài)：“只要收到培訓通知，一定要派教師參加，絕不放過任何一次機會?！?/span>

近年來，該校專業(yè)課教師赴企業(yè)培訓鍛煉率達100％，培養(yǎng)了一批“教練型”教學名師和專業(yè)帶頭人。2020年，學?！半p師”素質教師達161人，其中市級優(yōu)秀“雙師型”教師59人。

該校對青年教師的成長更是下了大力氣，實施了“青年教師培養(yǎng)計劃”，采取“老帶新、高帶低”——為每位新教師安排一位師傅。2020年，有122對師徒結對成功。

“師徒結對”不算新鮮事，但該校把這項常規(guī)工作做得很細，一個字——“磨”。

杜蘭波是學校電子專業(yè)學科帶頭人，以其名字命名的“常德市杜蘭波技能大師工作室”早已名聲在外，但對青年教師的培養(yǎng)他從不含糊?！罢Z言不行磨語言，設計不行磨設計，操作不行磨操作，互動不行磨互動，直到磨上路、磨出彩?！庇幸粋€徒弟因為課堂表現(xiàn)不盡如人意，杜蘭波從教學理念、教學方法、教學過程開始講起，“一個月不合格就講一個月，一學期不合格就講一個學期”，直到達標才能站上講臺。杜蘭波前后帶過的5個徒弟，現(xiàn)在都能獨當一面，成為新教師的師傅。

除了“磨”，青年教師還要參加新秀賽、挑戰(zhàn)賽、公開賽……近3年來，學校共評選出45名“教壇新秀”。2020年，來校僅3年的劉佳敏已經作為隊長，帶隊參加湖南省職業(yè)院校教師職業(yè)能力競賽，并獲得二等獎的好成績。

“雜牌軍”變成了“王牌軍”。全校現(xiàn)有在崗教師368人，其中省市縣學科（專業(yè)）帶頭人4人、省市縣骨干教師14人；近3年成立名師工作室5個、班主任工作室2個、課題研究團隊13個、創(chuàng)客工作室1個、大師工作室1個。

緊貼地方——

以“專業(yè)升級”服務“產業(yè)之需”

在桃源職中創(chuàng)辦之初，學校只開設了水產養(yǎng)殖、林果種植、會計3個專業(yè)。專業(yè)升級如何對接產業(yè)之需？學校走過了一段邊摸索邊實踐的成長路。

“破局”首先從涉農專業(yè)開始。桃源縣是一個傳統(tǒng)的農業(yè)大縣，但過去，涉農專業(yè)曾一度“連一個班都招不滿”。

“要轉型，農業(yè)大縣不能沒有自己的農業(yè)人才?！痹撔８毙ｉL鐘桂宏說，從2011年起，學校開始革新發(fā)展，第一個著手的就是涉農專業(yè)。

水稻產業(yè)、茶葉產業(yè)、煙葉產業(yè)是桃源縣三大農業(yè)支柱，為適應產業(yè)需要，學校開設了面向三大產業(yè)的現(xiàn)代農藝技術專業(yè)，同時新增園林技術、畜禽生產與疾病防治、果蔬花卉生產技術3個專業(yè)，組成現(xiàn)代農業(yè)專業(yè)群，變單一的技術人才培養(yǎng)模式為綜合發(fā)展，并實施“基地+學校”的雙主體育人模式。

以當?shù)夭枞~產業(yè)為例。該校與湖南古洞春農業(yè)集團共建茶葉生產加工基地，帶動桃源縣大葉茶產業(yè)發(fā)展，打造“桃源紅”茶葉品牌，茶園面積由原來的2萬多畝發(fā)展到9萬多畝，相關從業(yè)人員達10萬人，年創(chuàng)產值10億元。

再就是引進企業(yè)激活專業(yè)。電子信息專業(yè)群起源于該校20世紀90年代初開辦的家用電器維修專業(yè)，“那時幾臺洗衣機、電風扇就能滿足所需”。但隨著時代發(fā)展，粗放式的培養(yǎng)模式最終走向沒落。

2012年，一大批電子信息科技企業(yè)入駐桃源。該校抓住機遇，主動對接企業(yè)，依托企業(yè)資源，學校電子信息專業(yè)群建起一座擁有16個實訓室、5個專業(yè)機房，實訓設備總額超600萬元的現(xiàn)代化實訓中心。同時，該校還與三特機械、迪文科技、興為通電子等8家大中型企業(yè)合作開辦了16個“冠名班”，為企業(yè)定向輸送人才，解決學生就業(yè)難題。

還有就是盤活資源。過去，服裝設計與工藝專業(yè)的很多學生對本專業(yè)抱著“無所謂”的態(tài)度：“反正出去都是上生產線?！睘楦淖冞@種狀況，該校引入獨具地方特色的非物質文化遺產“桃源刺繡”。至2019年底，學校與桃源刺繡項目合作方湖南翦伯贊文化傳媒有限公司共同開發(fā)傳統(tǒng)擺件、圍巾、團扇、晚宴包及健康復古保健茶枕等5個系列產品，學生作品約120件，估值約10萬元。

10年來，桃源職中專業(yè)建設大大加強，已經形成“四足鼎立，各具特色”的專業(yè)發(fā)展格局，共有湖南省重點建設專業(yè)群2個、湖南省示范特色專業(yè)1個、湖南省特色專業(yè)1個、湖南省精品課程4門。

現(xiàn)在，桃源職中即將搬進投資6億元的新校區(qū)。(來源：中國教育新聞網-中國教育報)